有的孩子3岁就能背诵上百首古诗，而自己的孩子快上小学了也背不出来几首古诗；孩子最怕背诵课文了，小脑袋就像是金鱼一般，背过这段忘了那段；孩子英语口语说得还算可以，可就是记不住单词，听写单词往往听10个错6个。

可对于孩子来说，记忆力又非常重要。目前的学校教育来说，80%的理科知识点和85%的文科知识点都与记忆力有关。而且，越是低年级的时候，这一点就越发明显。因为在低年级阶段，孩子的大部分学习主要集中在基础知识的掌握，其中包括数学公式、数学概念、物理公式、物理概念，课文、英语单词、英语语法等等。一旦孩子记忆力差，学习就非常吃力，可能要花费别人两倍甚至更多的时间，却没有别人成绩好。

通常来说，记忆力较强的孩子，学习效率比较高，成绩自然也不会太差；而记忆力相对较差的孩子，往往需要花费更多的时间和精力，提高学习成绩自然就比较困难。更为重要的是，大部分孩子因为失去对学习的积极性，会对自己失去信心，甚至产生厌学情绪。

我家孩子的一个同学记忆能力不算强，每次遇到这位同学的妈妈，她都会愁眉苦脸地抱怨：“这孩子记性真的很差，每次老师要求背古诗，他都要背一个晚上，好不容易记住了，第二天早上又忘得差不多了。你说他脑子笨吧，可是平时记那些乱七八糟的东西却很在行。你问他某某动画片的情节，他肯定记得一清二楚，而且能把其中细节说出来。记不住东西，孩子的语文学习就吃力，成绩就不好。之前我都会督促他，可是现在连督促都不敢了，因为这孩子明显有些厌学情绪，我怕我再给他增加心理压力，他便自暴自弃了。你说，到底如何提高孩子的记忆能力呢？”

这位同学真的记忆力差吗？要我说，并非如此，要不然孩子怎么能记住其他东西呢？他记不住东西，很可能只是采取死记硬背的方式，没有掌握有效记忆方法——孩子只知道一个字一个字地往脑子塞，事先没有理解古诗的含义，没有掌握古诗的韵律，自然事倍功半了。

所以，作为父母，不能只为孩子记忆力差而着急、焦虑，而是应该帮助孩子寻找提高记忆力的方法。针对孩子同学的情况，我提议说：“你为什么不帮助孩子理解古诗，然后再让他去记忆。要知道，理解是记忆过程中最为关键的一步，同时也是记忆的基础和前提。当孩子明白古诗的含义，就不会死记硬背，效果自然会好很多。”

结果可想而知，采取我的建议后，这孩子的记忆力有所增强，学习效率也大大提升。

记忆是讲究方法的，这一点我们不能忽视。除了理解记忆法，还有联想记忆法、分类记忆法等等。联想记忆法，顾名思义就是利用联想的方式，用已经刻印在脑海里的知识，去牵引想要掌握的新知识。简单来说，就是利用知识点的共性，通过一个知识点，联想其他的知识点，以便提升记忆效果。

比如，孩子记单词的时候，可以利用单词发音的相近性或是拼写的相近性来记忆。Quite（相当）和Quiet（安静的）、Affect（影响）和Effect（影响），不管在发音和拼写都相近，孩子们就可以利用联想法来记忆。

再比如，孩子记忆单词apple（苹果）时，可以让他寻找与它有联系的知识点，比如，apple pie（苹果馅饼）、apple tree（苹果树）、apple computer（苹果电脑）等。apple（苹果）是这些东西的联结点，等孩子熟悉这些知识点后，记住apple（苹果）这个单词就毫不费力了。

一位致力于青少年智力开发的人士就是利用联想记忆的方法来提高女儿的记忆力。通过阅读《身体的奥秘》这本科普书，孩子知道人有五根手指，且长短不一。

之后，他带着孩子去博物馆，看各种动物肢体的骨骼标本：鱼的鳍、鸟的翅膀、青蛙的爪子。虽然这些动物的“手”各有不同，但还是和人手有共同之处的。如此一来，孩子不仅增强了对人手的认识，还对各种动物的“手”有了深刻的认识，把新旧知识点记得更牢固。

而分类记忆法更适合记忆繁多且复杂的知识点，先把这些知识点按照规律分类，然后按照规律一类类地记忆，不仅容易记忆，还不会造成知识点的混淆。这就好像我们整理东西一般，把东西按照一定的分类和规律放置起来，自然就能迅速地找到它了。

比如，孩子在一开始学习文言文时，很容易把通假字、假借字、古今异义字弄混。这个时候，父母教孩子先把这些古文字做好分类，分类记忆，自然就不会混淆了。

虽然好记忆不等于好成绩，但它确实对提高孩子成绩有明显的帮助。当然，我们还需要注意的是，记忆力和身体一样，需要不断地科学练习才能保持着灵敏的状态。所以，若是想要提升孩子记忆力，提高学习成绩，我们就应该让孩子持续地、科学地练习，掌握并提高记忆的技巧。