前面我们已经讨论了规矩的重要性，也分析了如何树立规矩和确保规则的执行。可家长们的工作做得再完美，最后执行效果还要看孩子。如果孩子配合，那么我们不费心力就能把孩子培养成有规矩之人。可再好的方案，如果孩子不理解、不遵守，那么立好的规矩就变成了纸上谈兵，无法发挥应有的效果。

孩子天生具备反抗性，挑战精神在他们的身上有时是闪光点，但在培养规矩和纪律性的时候，就成为最大的拦路虎。家长总以为自己的孩子会一直听话懂事，殊不知他们越长大越有主见。孩子不认可的事情，既不按要求执行，还会故意破坏。

这个时候，很多家长都会不知所措，究竟该怎么办呢？要知道，会反抗的孩子，对大声呵斥根本不会在意、不会害怕。这时怎么办？动手打孩子？这是我们反对的教育方法。恐吓与暴力都不能解决问题，或许，我们该学一下球场上的惩罚规则。

两队的足球队员踢球，在各种规则的约束下文明比赛。如果触犯了规则，包括不经过裁判员允许，随意进场离场；参赛队员连续违反规则；对裁判员进行辱骂攻击表示不满……这些行为出现一次，裁判员就会对他出示一张黄牌，以示警告。如果再出现一次，那么还会得到一次黄牌警告。得到两次黄牌，这位球员就要下场，失去比赛资格。

还有一种情况，属于情节严重的违规，比如特别恶意或者对对方球员有直接伤害的，这种明显的人身攻击，裁判员会直接越过黄牌，给出红牌警告，让他离场。

黄牌与红牌，在体育界比赛中应用广泛，这是对规则的维护，也是对公平和正义的坚持。那么我们在教育孩子中，不谈什么公平与正义，只说不能破坏规矩这件事，是不是非常有借鉴意义呢？

孩子犯了错，大人都会加以批评教育。但孩子自律性差，一次两次犯错之后，不管孩子接不接受教训，都应该避免孩子再出现类似行为。家长要注意观察，如果孩子屡教不改，就应该给予他们直截了当的惩罚。这时候，向他出示一张“红牌”，告诉他已经失去某项活动的资格，或者剥夺他们拥有某样物品的权利。

浩浩到了调皮的年纪，有时候也会做出出格的事情。比如，捉弄小朋友。可是，他这么大的孩子根本没有分寸，也没有安全意识，所以，他的行为所带来的危害可大可小。

有一次，他跟一个小伙伴玩沙子。一时兴起，为了营造出下雨和下雪的氛围，浩浩拿起铲子就向天空中撒去。这下可好，漫天的细沙从天而降，落到周围小朋友的身上和脸上，大家大声惊呼起来。还有个孩子，因为抬头看浩浩撒沙子，沙子进了眼睛，当场大哭起来。

家长看到这种情况，赶紧给孩子检查清理。周围人都在抱怨浩浩妈妈不好好管教自己的孩子，说得她面红耳赤。再看看浩浩，居然没有被吓到，反而乐呵呵地看着自己制造出来的闹剧，这让大家更为恼火。

浩浩妈妈一把抓住他，问他为什么这么做，他却说这样好玩。看样子，他根本没意识到自己犯了大错。妈妈抓住他，让他跟大家道歉，他也不听。母子俩马上成为不受欢迎的人，妈妈当即跟大家赔礼道歉，随后就把浩浩带回了家里，开展了一番批评教育。

尽管妈妈苦口婆心地教育浩浩，可他丝毫没意识到这件事做错了，依旧是不懂也不改的样子。看到儿子这么顽固不化，妈妈真的想上手打他。可转念一想，打他也不能打明白，也不会改掉他这个坏毛病，搞不好还会对孩子造成伤害，如果落下心理阴影可就麻烦了。可是，她真是不知道该怎么让孩子记住教训，以后不要再做伤害别人的事情。

正当妈妈头疼的时候，爸爸下班回来了。浩浩看见爸爸非常亲，一下子就扑了上去，爷儿俩亲来亲去。妈妈可不管他们父子情深，马上一五一十地把下午发生的事情跟爸爸汇报了。她顺便把自己教育孩子的过程，以及孩子的反应都说了出来，希望爸爸能想个好办法。

浩浩的爸爸想了一会儿，对儿子说：“这次你做错了，调皮伤害到其他小朋友，这是你的不对。如果你不改的话，那么就要对你采取惩罚措施。”

浩浩才不怕，他挑衅地问：“什么惩罚？打我还是骂我？我都不怕！”

爸爸说：“这是第一次，我们已经对你进行了批评，也是第一次警告。如果下次再出现这种情况，我们会直接罚你下场，就是不让你再出去玩。你不是最喜欢跟小朋友玩吗？到时候，你只能待在家里，妈妈做家务，你自己玩。这就是惩罚。”

第二天浩浩再出去玩，已经相当注意了。他会在做动作前，看看周围有没有小朋友，会不会伤到别人。妈妈看在眼里，认为他有了进步，爸爸的话还是发挥作用了。

但是第三天，浩浩出去玩的时候，显然是忘记了跟父母的约定。他在小区花园里玩的时候，发现有很多小朋友在一起玩开火车的游戏。浩浩也很想跟小朋友一起玩，就征求妈妈的同意。妈妈认为他已经具备安全意识，就叮嘱他要注意安全，不要弄伤小朋友。随即浩浩就加入开火车的队伍中去了。处于火车最前面的是浩浩，依次是铭铭、霖霖、越越。浩浩跑得很快，后面的小朋友也跟着跑，突然，浩浩一个急转弯，把后面的小朋友甩了出去，摔在地上。浩浩又一次闯祸了。妈妈只能拉着浩浩跟每个家长和孩子道歉，他们母子俩又成了不受欢迎的人。

浩浩又被拽回了家。显然，这次他知道自己的错误，可为时已晚。爸爸妈妈当天决定，一个星期之内不再带他下去跟小朋友玩！这就是那张红牌！尽管浩浩哭着承认自己的错误，但爸爸妈妈认为，该有的惩罚不能就这么算了，否则他会屡教不改，养成坏习惯。万一发展成顽劣成性的孩子，也许以后连个好朋友都没有。

一周的时间，对浩浩来说是那么漫长。幼儿园与家两点一线，那个欢乐的小公园离他那么远。有时候，妈妈会陪他在窗边看小朋友玩耍，让他注意观察，小伙伴之间应该注意安全，才能玩得开心。浩浩似乎明白了什么。之后浩浩回归到小区的孩子群里，再也没做出伤害别人的事情。浩浩对于“红牌”，已经懂得了它存在的意义，产生了畏惧心理。

不管是大事小事，我们都可以用这一招，来帮助孩子矫正坏习惯，培养出知错就改的孩子。同样的错误犯两次，就应该引起我们家长的注意了。红牌惩罚，目的不是惩罚，而是给孩子一个冷静和反思的机会。当他们失去做某件事情的资格，才会正视自己的错误，做出相应的改变。

“红牌”惩罚并不意味着冷漠教养，这一点父母们也要注意。把握好惩罚尺度，需要更加理解孩子的需求与底线。如此，我们才能在惩罚与理解中，平衡教育的重心。